【康成】寻找迷失的自我：中小学心理健康教育工作实践

寻找迷失的自我（二）

  

  因为他和问题已经融为一体。这个过程中，他会用很多词形容自己，如懒、贪玩，而实际上他也会这样去做，所以往往是先给自己做了一个定位，做了一个评价，然后用这样一个评价去导演自己的行为，结果发现这个行为又让自我恶化，形成一个循环。而事实上，每个人的真实的本我都是非常有力量的。从出生开始，我们的内心其实是没有什么负面的东西的，多数情况下是外在环境，包括我们的文化、社会的评价、父母的要求，把我们变成了一个我们认为是这样的一个人。自己的例子。

  如果把问题故事融入到真实本我当中，就会产生问题，产生麻烦。就像案例中的孩子，他把厌学当成了一个自我的标签贴上了。而从一年级到六年级，母亲没有尽到培养的责任，没有帮他养成良好的习惯。六年来，他的成绩一直是中上等，到了初中以后，他的成绩开始逐步下滑，但他也有改变的愿望，也想让自己变好，但却没有力量去面对。

   所以，当自身没有力量去面对问题时，就会通过其他途径--寻找归属感去面对问题。结果是他要和那些大家认为的小混混们在一起。首先是那些人能接纳他，所以他找到了一种归属感，而且在和那些人在一起的时候，又得到了其他同学的关注，这样他的自我感出来了，但这种自我感是虚无的，因为它是靠外在形式来包装，其内心是非常空虚的，非常恐惧的，他害怕不被认可；另外他通过头发，不让剪，染色，根本原因是想寻找关注，寻求归属感；扎耳朵眼。去咨询时，已经一周不上学了。但他对咨询师说，自己必须去上学，不上学以后怎么办。这就是突破口。而家长却没发现。家长说孩子说这辈子不想上学，这说明家长和孩子在沟通时出了问题。家长也不信任孩子，把孩子所有的负面表现都拿到面上来，然后用这个东西去预设孩子，这样孩子挺受挫的。

    案例二：女主外，男主内

    为解决孩子问题而来的，95%是在解决家庭问题、夫妻问题。这说明，家庭出现问题，孩子必然出现问题。而且家庭问题在前。许多是在孩子的学业出现问题时，才找人咨询。这也反应当前社会文化的一个误区，学习好什么都好。而实际上，学习不好，原因并不在学习本身，往往是因为心理、人格成长出了问题。这就本末倒置了。而实际上，当人格、心理出现问题的时候，才更需要关注。

   因为孩子不上学，父亲来咨询。母亲女强人，孩子由父亲照顾，母亲很忙，说是一切为了家。实际上，母亲缺乏安全感，通过工作弥补内心的恐惧，恐惧责任，恐惧失去，通过让工作占据全部的时间让自己觉得自己在忙。忙--“心”“亡”。所以，无论什么时候，不要让自己感觉到忙。